لماذا أعيش ؟

الرياض : الأحد الساعة 1.30 صباحاً

حين أفكر في صباي أجد أني كنت في هذه الأيام عفريت صغير لا أتورع عن جلب مشكلة أو إحداث أزمة ولكنها كانت مشكلات طريفه وأزمات لذيذة فقد كان همي اللعب وشغلي اللهو واركض وكان الجميع من حولي يخشون مقالبي ويتوقعون طرفتي وبقيت هكذا حتى أنهيت الجامعة فوجدتني من بعدها قد تغيرت فجأة وأصبحت شديد المراس قوي الشكيمة عازم على الحياة ضاربا في ضروبها بكل قوة وثبات تقاذفتني الأمواج حيناً وركبت سفن النجاة في أحيان كثيرة ولكنها وبحول الله لم تهزمني وإن نالت مني ففي أمر دنياي وليس ديني ولا عقيدتي . تقولون لي ماذا جرى لك لتتذكر ذلك الآن ؟ أقول : رأيت في طريقي لمنزلي صبيان صغار يلهون ويلعبون والمشاكل يثيرون فتذكرت نفسي وما مررت به وقلت هذه زهور تتفتح ,,,,

حين نبدأ في إدراك ما حولنا نجد الجميع في تسابق وتسارع ولهث نحو العمل ليس من أجل العمل ذاته ربما ولا لأن العمل عبادة غالبا ولكن لأن الجميع في صراع دنيوي نحو المادة ، لن أُنظر ولن أقول أني غيرهم ولكني اشعر باختلاف بعض الشيء هذا الاختلاف يعود ربما أني حين أعمل لا أحب الصراع في العمل لأني أسأل نفسي كيف أبدع وأنا أصارع من أجل العمل واثبات الوجود ، فلننظر للأمر من اتجاه أخر إذا كنا في صراع مع أنفسنا ومع الآخرين نحو المادة في العمل أو المناصب لا نجعل الدسائس والمؤامرات هي سبيلنا بل دع الإبداع دع تفردك يصل بك إلى قمة المناصب ، كما أني أرى هذا الصراع لا يؤثر على العمل نفسه فقط ولكنه يؤثر على الصحة النفسية للموظف أيضا والذي بدوره ينعكس على حياته الخاصة فنجده مشتتا مثارا أغلب الوقت ، ولن أقول عندي حل سري لما نحن فيه ولكن أقول استمتع بحياتك ودع المؤامرات جانبا فلن ينفعك أحد إذا أصبت بأي مرض ناتج صراع العمل …

أمسكت قلمي ودونت بخطي ما أملته علي نفسي وأثرت ألا أخطىء في حروفي فعرضت ما كتبت على من أجده أهلاً لقراءته ولكني وجدت حروفي تغيرت ولبست لباس مصححها وعن لباسي تخلت فراجعتها وأرجعتها وقلت في نفسي حروفي بخطئي أقرب لي من حروفي بخط مصححي.

“كفى بالموت واعظاً ” مرت بخاطري ، أبداً لن تموت سيطرت على مشاعري . هذا هو حالي ونحن نواري جثمان أم تركي - زوجة زميلنا السابق الأستاذ عبد العزيز النمر - الثرى بعد أن أفنت حياتها في خدمة عائلتها وأتممت رسالتها على أكمل وجه فغادرت دار الشقاء إلى دار البقاء . أما لما مرت بخاطري عبارتي : كفى بالموت واعظاً وأبداً لن تموت ، فالأولى تراءت لي وأنا أشيع في وقت واحد خمس جنازات امرأة وثلاثة رجال وطفلة صغيرة ، فقلت هل من متعظ ، فالموت لا يفرق بين كبير ولا صغير ولا ذكر و لا أنثى فقد قال تعالى : )قُل لاَّ أَمْلِكُ لِنَفْسِي ضَرًّا وَلاَ نَفْعًا إِلاَّ مَا شَاء اللّهُ لِكُلِّ أُمَّةٍ أَجَلٌ إِذَا جَاء أَجَلُهُمْ فَلاَ يَسْتَأْخِرُونَ سَاعَةً وَلاَ يَسْتَقْدِمُونَ  [ صدق الله العظيم .فهل متعظ . أما العبارة الثانية أبداً لن تموت : فهي نابعة من مشاعر الحب والحزن التي رأيتها في عيون المشيعين وأحسستها في مواساتهم لأبي تركي ، فالفقيدة وإن رحلت عن دنيانا فهي ستبقى دائماً وأبداً حاضرة بمشاعرها التي أفاضت بها على الجميع حتى زملاء أبي تركي من العاملين أغدقت عليهم وساعدتهم هذا عن الغريب فتخيل أنت ماذا كانت تفعل مع القريب والحبيب ؟ رحم الله الفقيدة وأسكنها فسيح جناته .

ليس لي في السياسة ولكني مسلم وأحب ديني وبالصدفة رأيت أمس على شاشات التلفاز ما يدور في قطاع غزة من مجازر إسرائيلية للشعب الفلسطيني فدمع قلبي وبكت عيناي ودعوت الله أن ينجي هذا الشعب مما هو فيه فأنا لا يهمني من يحكم بل يهمني الشعب المظلوم نتيجة خلافات حكوماته وقلت في نفسي ماذا أفعل فليس القتال هدفي ولن تصل رسالتي للعدو و لا للصديق فقررت الدعاء على الأعداء ومناشدة الفرقاء بالدعاء أن اتحدوا.

سرحت بي الأفكار وجالت بي الذكريات فتذكرتها فسألت عنها قالوا : قريبة ليست ببعيدة ، فذهبت إليها في غرفتها وسألتها : أين أنتِ الآن ؟ أتبتعدين عني بعد كل هذا العمر معاً ؟ قالت : لقد هجرتني وتركتني وحيدة بغير أنيس وقد كنت أنت الأنيس والونيس ، لم أعرف أحد قبلك ولن أعرف أحد بعدك . قلت لها : هذا وفاء الشرفاء وديدن الأتقياء ، من الآن لن أتركك ، ستظلين دائماً معي حبك بين أضلعي ، وذكرياتنا معاً سأحكيها لكل من أرى ، وحملتها بيدي وأزحت عنها تراب السنين وقلت : من الآن لن تكونِي وحيدة ستبقين بجوار حقيبتي الجديدة يا أعز الحقائب .

حين طُرحت فكرة تطوير المكتبات المدرسية كان الهدف منها هو الاستفادة مما تحتويه هذه المكتبات من مصادر معلومات وثائقية تحتوي على درر المعرفة البشرية وتُسهم في نمو ورقي العملية التعليمية ؛ فأُدخلت الوسائط غير التقليدية ( فيديو - كاسيت - كمبيوتر …) ومن ثم حدثت نقلة نوعية في مستوى الخدمات التي تقدم داخل هذه المكتبات ؛ ولكن مع نمو المعرفة وتطورها بشكل سريع ومع هذا التطور المذهل في تقنيات المعلومات ظهرت الحاجة إلى تحديث المكتبات المدرسية لتلائم الجو السائد في مجال التعليم الإلكتروني فظهرت مراكز مصادر التعلم والتي تعتمد بشكل أساسي على ما توفره التكنولوجيا من خدمات في مجال التعليم فاستحدثت قاعات الحاسوب ، وارتبطت المكتبات بشبكات المعلومات المحلية والعالمية ، وتنوعت الخدمات المقدمة واُستخدمت الفهارس الإلكترونية. كان على مدارس الرياض من واقع ريادتها أن تكون سباقة - كما هو عهدها دائماً - في استحداث مراكز مصادر التعلم داخل مدارس البنين والبنات فبلغ عددها ثلاثة مراكز موزعة على المراحل المختلفة طبقا لما يلي : 1 - مركز مصادر التعلم بالمرحلة الابتدائية والمتوسطة بنين. 2 - مركز مصادر التعلم بالمرحلة الثانوية بنين . 3 - مركز مصادر التعلم بمدارس البنات . وبلغ عدد المصادر الموجودة حوالي 13.000 مصدر مطبوع وما يقارب 500 قرص ضوئي CD و100 شريط فيديو . لقد حظيت مراكز مصادر التعلم في مدارس الرياض بعناية كبيرة ورعاية كريمة من قبل الإدارة العامة للمدارس فزودت بالسبورة الذكية Smart board والحاسبات الآلية والكاميرا الوثائقية والداتا شو وغيرها من التقنيات المعينة على التعلم . والآن بقي دور هام هو دور المعلم والمعلمة ، ودور الطالب والطالبة في التفاعل مع هذه المراكز ، فالمعلم هو الموجه والمرشد للطالب وبدون توجيه وإرشاد للطالب وتحديد سبل الاستفادة مما توفره هذه المراكز من المصادر المختلفة وما تقدمه من خدمات عديدة توفر له أيسر سبل الحصول على الزخم الهائل من المعرفة سريعة التغير بدون ذلك لن يستطيع الطالب والطالبة الاستفادة من تلك المصادر ، وهذه دعوة من القلب للطالب والطالبة بأن يستثمرا هذه الفرصة الذهبية وينميا معلوماتهما ويزيدا قدراتهما في التعامل مع المصادر المختلفة وأيضاً استخدام المكتبات ومراكز المعلومات . كلنا أمل أن يكون هذا العام عاماً لتفعيل مراكز مصادر التعلم .