مقالة عن التدريس المتمايز تتحدث عن المفهوم والاهداف والاهمية والمبررات وآلية التنفيد

( الـتـعـلـيـم الـمـتـمـايـز )

مفهوم التدريس المتمايز :هو تعليم يهدف الى رفع مستوى  جميع الطلاب , وليس فقط الطلاب  الذين  يواجهون مشاكل في التحصيل ، ويعرف ايضا  إنه سياسة مدرسيه تأخذ باعتبارها  خصائص الفرد وخبراته السابقة وانه طريقة لتقديم بيئة تعليمية مناسبة لجميع الطلاب  تهدف الى زيادة إمكانات وقدرات الطالب. إن النقطة الأساسية في هذه السياسة هي توقعات المعلمين  من الطلاب واتجاهات الطلاب نحو إمكاناتهم وقدراتهم . 

أهمية التعليم المتمايز : في التعليم العادي يقدم المعلم مثيراً واحداً أو هدفاً واحد ، ويكلف الطلبه بنشاط واحد ليحققوا نفس المخرجات . أما إذا أراد المعلم أن يراعي الفروق الفردية فإنه يعمل على تقديم نفس المثير للجميع ونفس المهمة ولكن يقبل منهم مخرجات مختلفة . ففي هذه الحالة يراعي قدرات وإمكانات الطلبه فهم لا يستطيعون جميعاً الوصول الى نفس النتائج أو المخرجات لأنهم متفاوتون  في قدراتهم . أما  إذا أراد المعلم تقديم تعليم متمايز فإنه يقدم نفس المثير ومهام متنوعة ليصل الى نفس المخرجات .ومن هنا تكمن أهمية التعليم المتمايز بأنها :

 1ـ تراعي أنماط تعلم التلاميذ المختلفة : ( سمعي ، بصري ، لغوي ،حركي ، منطقي او رياضي ،اجتماعي حسي)
2- تحقق شروط التعلم الفعال :
3-  تراعي وتشبع وتنمي ميول واتجاهات التلاميذ
4-  تنمي الابتكاروتكشف الإبداع
5-  تتكامل مع التعلم القائم على الأنشطة |المشروع|التجريب |الأستقصاء ..
6-  يمكن للتلاميذ أن يتفاعلوا بطريقة متمايزة تقود الى منتجات متنوعة .

  الهدف من التعليم المتمايز :
1- رفع مستوى الأداء الحركي لدى جميع المتعلمين 
2- عند التعليم يراعى خصائص المتعلم و خبراته السابقة 
3- زيادة امكانات المتعلم و قدراته 
4- الحصول على أقصى نمو حركي من المتعلم و تحقيق النجاح الفوري 
5- اختيار المتعلم للطريقة و الأسلوب المناسب له عند التعلم 
و في سياق متصل يتطلب التعليم المتمايز ضبط دليل المعلم ( المنهج الدراسي ) و قد تحتاج المهارات المتعلمة إلى أن تقدم بطرائق مختلفة أو إعادة ترتيبها بحيث تصبح أكثر قابلية للفهم و الأداء .

 مبررات التعليم المتمايز :إن للطلاب  قدرات مختلفة , واهتمامات , ودوافع ، إن تقديم تعليم متمايز لهم يعتمد على ضرورة  معرفة كل طالب وعلى قدرة المعلم على معرفة استراتيجيات ملائمة لتدريس كل طالب فليس هناك طريقه واحده للتدريس ، حيث إن كل طالب  يأتي الى المدرسة محملا بخبرات مختلفة وثقافات متنوعة من بيئات مختلفة ، وهده الاختلافات قد تكون نتيجة لاختلافات في البيئة المنزلية أو في الثقافة أو في الخبرات أو في الاستجابة لمتطلبات  الدارسة أو في عمليات طرق الادراك عند الطالب  .وممن هنا قد تنحصر المبررات بشكل عام في :

1-مناهج التعليم العام2-الفروق الفردية 3-التربية حق للجميع4-تنمية المجتمع واجب على الجميع5-تكافؤ الفرص أمام الطلبة 6-العدالة بين الطلاب 7- النمو المتوازن للفئة العمرية للطلاب

 آلية تنفيذ التعليم المتمايز :

يمكن أن يتم التمايز في أي خطوه من خطوات التعليم فقد يكون في :

1_ مجالات الأهداف : يمكن أن يضع المعلم أهدافاً متمايزة للطلبه , بحيث يكتفي بأهداف معرفيه لدى بعض الطلبه وبأهداف تحليليه  لدى آخرين وفي هذا مراعاة للفروق الفردية حسب مستوياتهم العقلية .

 2ـ مجال الأساليب : يمكن أن يكلف المعلم بعض الطلبة بمهام في التعليم الذاتي كأن يقوموا بدراسات ذاتية وعمل مشروعات وحل مشكلات في حين يكلف طلبة آخرين بأعمال يدوية …وهكذا   

 3ـ في مجال المخرجات : كأن يكتفي بمخرجات محدودة يحققها بعض الطلبة في حين يطلب من آخرين مخرجات أخرى أكثر عمقا،وينوع المعلم في أساليب تقديم الأهداف حسب التفاوت العقلي. وكون ان التعليم المتمايز مرتبطا ب/  _استخدام أساليب تدريس تسمح بتنوع المهام والنتائج التعليمية ._إعداد الدروس وتخطيطها وفق مبادئ التعلم المتمايز ._تحديد أساليب التعليم المتمايز وفق كفايات  المعلمين .فإن التحدي الذي يواجه المعلم : كيف يعلم جميع الطلاب  علماً بأن كل طالب مختلف عن غيره ؟فمن الظلم أن نطالب  المعلم  باكتشاف طريقه تناسب كل طالب  فالمسألة تتطلب تنظيم الطلاب في مجموعات  وتدريس كل مجموعه بالطريقة الملائمة حيث ان عمليات التدريس والمناهج تتضمن مايلي : مقررات ومحتوى وأهدافاً وأساليب ومصادر وتقويماً .إن أبرز نقطه هنا هي نقطة البداية  وهي  آلية تنفيذ التعليم المتمايز وصولا الى التقويم النهائي لنحكم هل تلقى الطالب ما يلائمه من تعليم أم لا ؟  ومن هنا فان خطوات التعليم المتمايز تنحصر ب:

1_يحدد المعلم المهارات والقدرات الخاصة بكل طالب محاولاً الإجابة عن السؤالين :-          ماذا يعرف كل طالب ؟-          ماذا يحتاج كل طالب ؟

إنه بذلك يحدد أهداف الدرس , ويحدد المخرجات المتوقعة , كما يحدد معايير تقويم  مدى تحقق الأهداف .2_ يختار المعلم استراتيجيات التدريس الملائمة لكل طالب أو المجموعات  لطلبته والتعديلات التي يضعها لجعل الإستراتيجيات تلائم هذه التنوع .3_يحدد المهام التي سيقوم بها الطالب لتحقيق أهداف التعلم . ولا بد من مستخدم التدريس المتمايز ان ينتبه الى انه يتخذ أشكالاً متعددة منها :

1_ التدريس وفق نظرية الذكاءات المتعددة :وتعني أن يقدم المعلم درسه وفق تفصيلات  الطلبة  وذكاء اتهم المتنوعة وستعرض هذه الطريقة بتوسع  لاحقاً .2_التدريس وفق  أنماط المتعلمين :يضيف بعض علماء النفس التربوي أنماط المتعلمين الى :؛ سمعي وبصري  وحركي ويضيف بعضهم نمطاً حسياً . والتدريس وفق هذه الأنماط شبيه بالتدريس وفق الذكاءات المتعددة  , بمعنى أن يتلقى الطالب تعليماً يتناسب مع النمط الخاص به .3_التعلم التعاوني :يمكن اعتبار التعلم التعاوني تعليماً متمايزاً إذا راعى المعلم تنظيم المهام وتوزيعها وفق اهتمامات الطلبه وتمثيلاتهم المفضلة .

   انتهى بحمد الله

 مقدمه / محمد الرواش

مفهوم التعليم الإلكتروني:
يمكن تعـــريف التعليم الإلكتروني بأنه: “منظومة تعليمية لتقديم البرامج التعليمية أو التدريبية للمتعلمين أو المتدربين فى أي وقت وفى أي مكان باستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات التفاعلية مثل (أجهزة الحاسوب، الإنترنت، الإنترانت، القنوات المحلية أو الفضائية للتلفاز، الأقراص الممغنطة، التليفون، البريد الإلكتروني، المؤتمرات عن بعد..) لتوفير بيئة تعليمية / تعلمية تفاعلية متعددة المصادر بطريقة متزامنة أو غير متزامنة دون الالتزام بمكان محدد اعتمادا على التعلم الذاتي والتفاعل بين المتعلم والمعلم” .  

ويقوم التعريف السابق على مجموعة من الحقائق الأساسية هي : ·    التعليم الإلكتروني ليس تعليما يقدم بطريقة عشوائية مع التعليم النظامي المدرسي بل هو منظومة مخطط لها ومصممة تصميما جيدا بناء على المنحى المنظومي لها مدخلاتها وعملياتها ومخرجاتها .·    لتعليم الإلكتروني لا يهتم بتقديم المحتوى التعليمي فقط بل يهتم بكل عناصر ومكونات البرنامج التعليمي من أهداف ومحتوى وطرائق تقديم المعلومات وأنشطة ومصادر التعلم المختلفة وأساليب التقويم المناسبة.·     التعليم أو التدريب الإلكتروني لا يعنى بالعملية التعليمية وتقديم المقررات التعليمية فقط بل أيضا بتقديم البرامج التدريبية أثناء الخدمة للمعلمين.·     يعتمد التعليم الإلكتروني على استخدام الوسائط الإلكترونية التفاعلية للتواصل بين المتعلم والمعلم وبين المتعلم ومحتوى التعلم ويحاول الاستفادة مما تقدمه تكنولوجيا المعلومات والاتصالات من الجديد وتوظيفه فى العملية التعليمية.·     التعليم الإلكتروني يغير صورة الفصل التقليدي التى تتمثل فى الشرح والإلقاء من قبل المعلم والإنصات والحفظ والاستظهار من قبل التلميذ إلى بيئة تعلم تفاعلية تقوم على التفاعل بين المتعلم ومصادر التعلم المختلفة وبينه وبين زملاءه.·     التعليم الإلكتروني ليس هو التعليم عن بعد، فليس كل تعليم إلكتروني لابد وأن يتم من بعد، ولكن التعليم الإلكتروني هو أحد أشكال ونماذج التعليم عن بعد، وأنه يمكن أيضا أن يتم داخل جدران الفصل الدراسي بوجود المعلم.·         يدعم التعليم الإلكتروني مبدأ التعلم الذاتي والتعلم المستمر مدى الحياة .·         يتناسب التعليم الإلكتروني مع التعليم الحكومي والخاص ما قبل الجامعي والجامعي، ومع التعليم والتدريب.

 كيف تدير درسا عمليا في مادة الحاسب

أخي معلم مادة الحاسب الآلي إن التطبيق العملي له أثر كبير في فهم المادة العلمية التي يتلقاها الطالب ، وإن مادة الحاسب الآلي التي أنت بصدد تدريسها تتميز عن غيرها بإمكانية التطبيق العملي وذلك عبر أجهزة الحاسب الآلي ، بل إن التطبيق العملي أحيانا هو المادة العليمة المطلوبة .وحرصا على الاستفادة من هذه النقطة ، وحرصا كذلك على عدم إضاعة وقت الدرس ، فإننا نصحبك سريعا في نقاط مهمة لابد أن توضع في الحسبان عند البدء في العمل على أجهزة الحاسب الآلي .

قبل بدء الدرس :

-    يحرص على جعل معمل الحاسب الآلي على شكل حرف “U  ” ليسهل متابعة الطلاب وهم يعملون على الأجهزة ، وهذه هي الطريقة الحديثة في ترتيب معمل الحاسب الآلي .

-    إن نظافة معمل الحاسب الآلي و ترتيبه ، يساعد على نجاح الدرس العملي ويبعثان برسالة أريحية لكل من يدخله وتدفعه إلى عطاء متجدد ، على العكس من ذلك المعمل غير المرتب أو الضيق المتراكمة في أرجائه بعض القطع كالكراتين وغيرها .

-        يفرق قبل البدء بالتطبيق العملي وأثناءه بين الأجهزة القديمة والأجهزة الحديثة .

-    يقسم الطلاب على الأجهزة بشكل ثابت ومستمر ، عن طريق ترقيم الأجهزة وتصميم كشف بأسماء الطلاب خاص بالدرس العملي يخدم هذا التنظيم  بحيث يراعى في التقسيم دمج الطلاب الضعاف مع المتميزين ، وجعل الطلاب كثيري الحركة بالقرب من المعلم لمتابعتهم وغير ذلك .

-    إن الاستعانة ببعض الطلاب المتميزين في الحاسب الآلي أثناء الدرس العملي فكرة جيدة ، من شأنها تخفيف بعض الحمل الملقى على عاتق المعلم ، كما أنهم سيسهمون في ضبط الدرس وجعل التعليمات الصادرة من المعلم تنفذ بشكل متكامل في جميع أنحاء المعمل

أثناء الدرس :

-        إن من العوائق التي تساهم في ضياع الدرس وقلة الفائدة كثرة الضجيج والحديث أثناء التطبيق على العملي ، فليتنبه المعلم إلى ذلك .

-        يحرص المعلم قبل التطبيق العملي أن يرتب المادة المعطاة للطلاب على شكل نقاط غير متداخلة (خطوات) ، كلما انتهى من نقطة شرع في الأخرى .

-        وضوح ما يريده المعلم من الطلاب 

-    ليجعل المعلم الدرس على شكل مهام محددة ينفذها الطلاب ، بحيث كلما نفذوا مهمة ينتقلون إلى مهمة أخرى ، ويطلب منه إعطاء المعلم رسالة بعد تنفيذ المهمة ( ويفضل أن تكون الرسالة هي رفع الأيدي بدل الأصوات ) .

-    إذا أراد المعلم نقل الطلاب إلى مهمة جديدة ، فعليه أن يعطيهم وصفا لما سيحدث قبل أن يقوموا بتنفيذها على الجهاز ، فإذا نفذوها فليسألهم هل ظهر ما وصف لهم أم لا ؟ ومن ثم يقومون بالتغذية الراجعة عن طريق الإجابة بـ (نعم/لا) أو رفع الأيدي كما ذكرنا سابقا .

-        يحدث أثناء الدرس أن يخطئ طالب في تنفيذ مهمة معينة ، أو يعطب جهاز أحد الطلاب ، وهنا على المعلم أن يقدر حجم هذا الخطأ :·  

1-     خطأ يسير : يقوم المعلم بتصحيح الخطأ .·

2-    يأخذ وقتا : يقوم الطالب بمواصلة الدرس مع الطلاب في النقاط الأخرى ، أو يحاول إصلاح الخطأ بنفسه .